向阳而生 温暖同行

——江宁区铜井幼儿园青年教师沙龙组活动

读书是教师专业成长的有效途径，；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。区域活动的重要性虽已得到幼儿园的普遍关注，但在实践中，仍有很多教师依旧凭经验、按计划来创设环境和投放材料，忽视对学习主体（幼儿）的学习过程的关注，忽视根据幼儿学习过程和学习能力来提供支持。针对这一现象，俞老师带领青年教师选择了邱学青老师的《幼儿园自主性区域活动环境、课程与儿童发展》一书，为教师在区域活动中幼儿深度学习的开展提供实践范本，帮助教师提升专业素养，因此5月12日俞老师带领大家继续深度学习此书，希望老师们在且读且思，且思且行中汲取他人的经验，不断完善自我，成就自我。

活动刚开始是分组小游戏，老师们在轻松、愉快的氛围中完成了分组，分组之后就是我们的答题竞赛游戏，针对之前青年教师沙龙组的第一次活动内容进行了较为细致的提问，帮助教师巩固之前所学知识，老师们争先恐后的回答问题，活动氛围异常热闹，最终获胜小组获得了精美小布包，在欢笑声中，我们迎来了最后一个环节——分享读后感，由三位老师结合自己实际带班经验，并与书上的理论知识相结合，对不同区域活动环境创设表达了自己的独特想法，严老师带来的是倾听区与科学区的创设，针对倾听区，教师要了解到：倾听要随着儿童需求的变化而变化，同时教师也要清楚自己在在线图书程序中的角色，教师是观察者而不是主导者，是促进者而不是控制着。对于科学区，要使科学个性化，要明白科学活动可以促进儿童认知发展、情绪情感发展、语言发展、社会性发展以及创造力发展。接着由高老师带来了图书区、阅读区和书写区的创设分享，将幼儿园教室里的图书与幼儿园教室里的阅读进行比较，引出教师该如何从孩子的兴趣、年龄特点去打造，我们需要使用明亮的颜色和柔软的枕头、图书陈列需要垂直等等。针对书写区，我们老师需要观察儿童的发展水平，了解幼儿的使用情况，适时帮助，为幼儿自主学习提供机会、空间，关注幼儿想法和建议，不断调整修缮。最后由赵老师带来了积木区和数学区的创设分享，对于积木区，教师要了解积木区的创设和配备原则，明确积木活动如何帮助儿童发展身体、社会性、情绪情感、认知、语言和创造力方面的技能。对于数学区，我们要从“数与量”、“图形与空间”去思考，学会创设有趣的探究操作环境，根据孩子的年龄特点、兴趣爱好，尽量让孩子多动手操作，在实践中感知数学的有趣与有用。

教师的成长，就是要不断学习。读书使自己成为有思想的教育实践者。相信通过这次读书沙龙活动，会使我们对教育教学有更深刻的体会。在今后，也能更好地将书中所学到的经验运用到实际教学中。