南京市兴宁幼儿园与江宁区铜井幼儿园

关于课程游戏化项目建设交流学习（一）

2017～2018学年第一学期

时间：2017.10.24上午

地点：南京市兴宁幼儿园会议室

主持人：兴宁园园长仇宁燕/铜井园园长何云

参与对象：两园课程游戏化项目核心成员

流程：

一、两园交流本学期项目研究目标

铜井园项目的研究目标：

1.教师主动观察幼儿的意识加强，能够利用多种便捷的方式对儿童日常行为做简单的记录解读。

2.丰富户外游戏内容和形式，提高教师在户外游戏活动时的指导水平。

3.课程资源地图的开发和实施的细则制定。

4.完善并充分利用课程资源库，提升课程的适宜性。

5.家园合作，在课程实施中的过程中加大家长参与的力度，充分发挥家长资源的作用。

兴宁园项目的研究目标：

1.进行融游戏活动、早期阅读、体育运动和科学探究等为一体的户外游戏改造，真正实现课程的游戏化，确保幼儿基本的游戏活动时间。

2.结合早阅特色课程中教育戏剧教育教学范式的研究，将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中。

3.通过观察活动评比提升教师的观察能力、作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力和评价能力，促进教师发展。

4.在上学期的研究的基础上，由后勤进一步落实生活环节游戏化，并在在实践中找出不足之处加以改进。

二、质疑铜井园项目目标的可行性

1.观察什么？记录什么？怎样记录？

2.在户外必需玩什么？提供什么样的环境和材料？教师怎样指导？

3.如何定义课程资源？一日活动中拟选取哪些环节作为研究内容？预期的研究策略是什么？预期课程资源地图是什么？制定什么样的细则？如何体现？

4.课程资源库又是什么？包含哪些内容？课程的适宜性是指教育教学活动吗？

5.家长参与与项目研究的关系？预期的研究策略是什么？

三、理论学习解决问题

1.虞永平：《幼儿园课程建设的理念和思路》

2.秦元东/王春燕：《生态式幼儿园区域活动观察策略》

3.许卓娅：《游戏化教学活动实施指南》

四、两园项目研究的相对融合前景

铜井园项目名称：一日活动中实施课程游戏化的策略研究

兴宁园项目名称： 包容性理念下幼儿园课程游戏化建设的实践与研究

1.两园均需要进行课程游戏化基本理论的学习，特别是观察儿童、有效记录方面的探索，力求掌握运用。

2.两园均可将落脚点放在“一日活动游戏化”的研究。

3.兴宁园包容性理念下的室内外环境的整体改建、课程游戏化项目研究实施后幼儿的行为转变及教师的专业化成长等计划均可运用于铜井园的项目研究。

4.两园可共同进行课程资源库的建设。兴宁园已对一日活动中的生活环节、区域游戏、户外游戏、室内晨锻等进行了初步探索；本学期从年级组集体备课入手，研究集体教学活动游戏化。铜井园亦可按照此思路将一日活动中的生活、锻炼、学习、游戏等环节逐一梳理，深入研究，完善资源库。

五、具体做法

1.两园研讨计划，理论学习。

2.11月：两园同步实践“共享游戏环节游戏化”，并观察记录，完善资源库。

3.12月：两园同步实践“集体教学环节游戏化”，并观察记录，完善资源库。

4.修订《游戏检核表》，两园同用于观察记录。

5.2018年1月：两园总结交流，共同制定下学期研究目标和内容。

2017.10.24