南京市江宁区铜井幼儿园教师培养计划

2020—2021学年度第二学期

一、指导思想

为进一步促进我园各项工作再上新台阶，培养适应时代发展的教师群体，构建一支师德高尚、理念先进、有一定的教育科研能力和教学特色的师资队伍，结合我园教师当前实际，特制定我园青年教师专业发展培养计划如下：

二、师资队伍现状分析

我园近几年新增多名教师，新教师在教师群体中占很重比例，因此我园教师群体有活力、有干劲，对工作的积极性非常高，他们能互相学习，通过老带新结对子的办法，提高她们的专业化水平。但是新教师多也存在一定的弊端，如新教师岁幼儿园一日活动环节的纸盒实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑，实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。

三、工作目标：

1.青年教师能够更新教育观念，加强对教育理论、新知识的学习，提升自己的专业素质和综合素质。

2.在各项活动中能够涌现出一批积极上进有实力的教师，为幼儿园储备骨干教师。

四、具体工作措施

（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

   组织青年教师学习《规程》、《教育指导纲要》、《中小学教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）“师徒帮带”模式

这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。

   教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）“现场观摩，即时反馈”模式。

在教师学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考──实践──评析（自我加他人）──再实践──再评析”的过程，这是一个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。

加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力