江宁区幼儿园“科发室环境创设与活动组织” 评比

方  案

一、活动宗旨

《纲要》指出, 幼儿科学教育是幼儿科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。而科学发现室正是幼儿园为幼儿提供的，进行科学发现、科学探究、科学小实验活动的专用场所。 此次科发室环境创设与组织评比活动的开展，宗旨在于促进各园所能够因地制宜的创设科发室环境，科学、有效的组织与指导幼儿进行科发室活动。通过区域及环境的打造、探究材料的提供、教师的组织与指导等各层面，激发幼儿的好奇心及求知欲，运用多种感官动手动脑探究问题，表达、交流探究的过程和结果，从而发挥各幼儿园科发室的价值与作用，促进幼儿园对专用室的有效使用及管理。

二、活动目标

1．能重视幼儿园科学发现室的作用和价值，竭力为幼儿提供丰富、安全的感知、探究、发现、表达交流的环境。

2．能充分利用科学活动资源，特别是身边的事物与现象作为探究对象，开展科学探究活动，提高幼儿与环境材料的有效互动。

3．以评比为契机，全面提高全区幼儿园科发室活动质量，提升教师创设科发室环境与组织科发室活动的水平。

三、活动内容

以幼儿园各年龄段为单位，积极创设科发室各区域，配置探索操作区、材料陈列区、生活感受区、阅读学习区、陈列观察区、交流展示区等基本区域，为幼儿探究活动的顺利开展提供适宜的环境支持，引领幼儿自主、积极的探究、发现与交流表达。

四、活动评比形式与安排

第一阶段：放样展示 （  3月23-31日   ）

各片长所在园，向本片各幼儿园开放展示科发室环境的创设与组织。

要求：1.进行一次“科发室环境创设与组织”的理论讲座。

    2.实地开放2个年龄班（中大各1），片内各幼儿园现场观摩。

第二阶段：区级评比(    4月13-20日   )

片际间推磨式进行

1.由各片长负责组织，成立5人小组评审团，采取片际间推磨的形式，对片内各幼儿园进行评比。    

明洁       吴思英片；刘莉      毛应翠片；毛应翠       张晓东片

高立英     刘莉片；吴思英      高立英片；陶传琴     明洁片；

张晓东      陶传琴片；

2.评比内容与权重

（1）理性梳理介绍（权重20%）：评比当日，各参赛园通过ppt，进行本园“科发室环境创设与活动组织”的理性思考与介绍。（10分钟）

（2）实地现场考察（权重80%）：评比当日，各参赛园实地现场开放科发室活动2个年龄班（中大各1），由评审组结合内容设置、环境创设、教师组织指导、幼儿操作水平等方面进行实地综合考评。

（3）考察流程：中班科发室活动组织与指导开放—→理性梳理介绍—→大班科发室活动组织与指导开放。

3.评比资料提供：评比当日，参赛园须向评审组提供文本材料（一式五份），注明单位、开放年龄班、教师姓名等信息。

4.活动资料上报：各片长负责将放样展示资料，本片所有参评幼儿园名单、评比过程性资料和结果装订成册于4月30日前上报区教研室，同时将参评幼儿园名单、评比结果的电子文档和介绍ppt，发送到教研室幼教邮箱jnyejy@163.com。

5.奖项名额分配（详见下表）。

第三阶段：评比结果公示

本次评比共设一等奖7名，二等奖21名，三等奖21名，总获奖率为60%。在各片认真组织，综合评出一、二、三等奖的基础上，区教研室对评比结果进行公示并颁发证书。

五、活动评比标准

（一）理性梳理介绍（20分）

1. 目标制定（5分）：符合幼儿年龄特点，具体、明确。

2. 内容设置（5分）：基于幼儿兴趣，科学特征明确，区域布局合理。

3. 创设思路（5分）：清晰明确，针对园所实际，体现特色内涵发展。

4.语言表述（5分）：简洁、明了、清楚、得当。

（二）实地现场考察（80分）

1.内容设置（20分）

（1）符合幼儿的年龄特点。（5分）

（2）基于幼儿的兴趣和需求，具有明确的科学启蒙性特征。（5分）

（3）内容丰富、健康，有创新、有特色、能与课程、游戏相结合，发展幼儿探初步究和解决问题的能力。有更换。（10分）

2.环境创设（26分）

(1)有能容纳一个班级的孩子，或至少能容纳一个班级二分之一孩子的科发室。面积不少于30平方米。(6分)

（2）科学氛围浓郁，空间与平面环境适宜，色彩舒适、温馨，整体布局美观，注重环境与幼儿的互动，促进幼儿的探究兴趣。并能根据实地情况，因地制宜，合理设创设活动操作区域。（4分）

（3）探究材料丰富多样，具有多元性，现成设备与自制材料相辅相成，摆放整齐美观，方便幼儿取放。（4分）

（4）探究材料符合幼儿的年龄特点和实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。（4分）

（5）能通过拍照、画图、记录表及作品展示等方式保留和积累幼儿的探索与发现。（4分）

（6）场地划分合理，幼儿有足够的空间进行操作，能避免相互干扰。（4分）

3.教师组织指导（12分）

（1）能够支持幼儿自主探究、发现，调度适宜，言语亲切，师幼互动较好，合作配合默契。（4分）

（2）全面观察，平行指导，善于鼓励、启发和引导，支持幼儿自主探究、操作活动。（4分）

（3）关注幼儿在探究操作活动中的行为表现，评价多元化。（4分）

4.幼儿操作水平（20分）

（1）能根据区域标识，材料数量，按意愿自主选择操作活动。（4分）

（2）熟悉并遵守操作规则，能有效使用材料开展探索活动。（8分）

（3）能较好的运用语言、图表等形式对操作活动进行小结，并与同伴、老师进行交流。（4分）

（4）学习习惯良好，能保持桌面、地面和操作材料整洁有序，操作后会收拾整理（4分）

                              江宁区教育局教研室

                                      二0一五年三月