自然种植与探索 有效观察与支持

——江宁区学前教育王辉名师工作室教研活动

在幼儿园

有这样一个角落

虽为方寸之地

却能囊括四季

这就是——自然角

3月27日下午，江宁区铜井幼儿园迎来了一群教育追光者——江宁区学前教育王辉名师工作室与江宁街道幼教共同体的教师们。怀揣着对自然教育的热忱，共赴这场“自然角的深度学习”之约。

绿韵童境 趣探时光

活动伊始，王辉老师在园部陪同下，参观了园所环境，沉浸式感受园所环境的育人巧思，移步换景间，自然教育理念已悄然入怀。

走进班级自然角，处处看出教师和幼儿的用心。他们充分利用身边的资源，挖掘身边的废旧材料，从季节性、童趣性、参与性等特点出发，打造出养殖区、种植区、种子培育区、水培区等等。

通过现场环境的呈现，不难想象幼儿平时在其中开展的各项活动。环境无声却有言，每一处细节都在诉说着自然教育理念，如春雨润物般浸润着每个角落。

自然诗韵 案例分享

案例一：《春来青菜长 园里童趣忙——一场关于青菜生菜长变化的探究之旅》

来自江宁区觅秀街幼儿园的葛恒英老师以“菜苔成长记”为线索，生动呈现了大班幼儿的沉浸式劳动实践。

教师巧妙运用“儿童会议+小组工坊”的双轨模式，引导幼儿通过问题墙梳理劳动困惑，借助思维导图开展方案设计，让思维的火花在互动中迸发。

案例二：《甘蔗成长记：幼儿园种植区的甜蜜探索之旅》

江宁区龙都幼儿园的佘丹老师以全收获理念为指导，分享了幼儿种植、照顾、收获甘蔗的过程。佘丹老师介绍到家长资源也是种植活动中的宝贵财富。

例如：在照顾甘蔗的过程中，有经验的家长可以帮助幼儿用合适的工具和方法给甘蔗除虫以及甘蔗的日常养护工作。通过家园联动，为幼儿的全面发展搭建起立体化的成长平台。

案例三：《“柿”不可挡：自然角的风味传奇》

江宁区铜井牧龙幼儿园的方若男老师分享了中班幼儿做柿饼的探索之旅。从采摘催熟到削皮晾晒，幼儿自主选择探究方法和工具并大胆尝试。

这种将生活技能培养与科学探究相融合的项目化学习，发展了幼儿批判性思维与动手实践能力，为劳动教育注入了可持续发展的生命力。

案例四：《小鱼农夫记》

江宁区铜井幼儿园的许学文老师围绕“鱼和菜怎么生活在一起”的问题，分享了幼儿一系列的探究活动。在实践中引导幼儿探索解决问题方法，最终达成“鱼菜共生”的和谐环境。

这种将科学探究与生命教育相融合的项目化学习，不仅培养了幼儿的系统思维与实践创新能力，更在他们心中埋下了维护生态和谐的种子，让自然角成为诠释可持续发展理念的立体教科书。

寻趣自然 现场观摩

案例分享的思维涟漪尚未消散，观摩教师们便怀揣着专业的敏锐，走进江宁区铜井幼儿园的自然教育现场…

中班幼儿正用积木搭建乌龟赛跑的跑道、用苔藓搭建植物微景观；大班幼儿正在生态鱼缸里钓鱼、观察记录蒜黄的生长高度。

观摩教师们纷纷举起手中的像机，记录下一个个充满教育智慧的瞬间。这场融观察、记录与思考于一体的实地探访，既是对前期理论学习的实践验证，更为后续教研活动储备了丰富的第一手研究素材。

共育新芽 交流研讨

实地观摩后的研讨环节，教师们围绕“如何激发幼儿的探索兴趣”和“如何对幼儿进行持续性地观察与支持”两大议题展开深度对话。

在分组研讨中，教师们结合观察笔记与教育理论，通过思维导图呈现思维脉络，将实践经验升华为理论认知。

各组教师代表依次登台分享经验。首先，从环境创设的教育价值、活动内容的生成策略、教师指导的介入时机三个维度，深度解析如何有效激发幼儿的探究兴趣；其次，围绕观察目标的精准设定、观察方法的科学运用、分阶段观察的实施路径以及师幼互动支持的具体策略等核心要素，系统阐述了开展持续性观察与支持的有效策略。

智者点睛 专家引领

活动最后，王辉老师就讨论的话题进行总结。教师在指导幼儿自然角活动时应当遵循两大路径，一是儿童的路径，旨在看见儿童、认识儿童，了解儿童的年龄特点和关键经验，从而提供更有效的帮助；二是种植区价值的路径，教师需明确创设自然角的价值以及通过实践操作想帮助幼儿获得怎样的发展。

此次自然角教研活动如春雨润物，在师幼共探生命奥秘的过程中，不仅深化了教师对自然教育的理解，更在幼儿心田埋下探索的种子。

在今后的工作中，我园将持续优化生态化育人环境，通过家园共育搭建自然教育共同体。让每一个角落都成为生长的课堂，每一次互动都化作探索的契机，助力幼儿在与自然的对话中收获诗意成长，为园所可持续发展注入盎然生机。

用孩子的视角，

感受自然，感受世界，

让教育回归自然，

让孩子在自然中，

体验、记录、感悟、成长，

一花一木一世界，

一角一隅皆教育。